心理健康课程与融合教育（心理健康教育与其他学科的融合）
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浅谈如何把心理健康教育融入中学生的生活与学习
学校内部心理环境建设是实施小学心理健康教育的基础 校园环境建设是学校心理建设的首要任务。学校环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“整洁、明亮、美丽”的风貌。
努力学习、懂得休闲 中学生课程多，课业负担重。从整体上看理应把握好每分每秒，但学习的意义并不是一味埋头苦学，使心情压抑，由于长期紧张繁重学习而造成心理压力的学生很多。
只有当教师采取恰当的方式，公正合理评价每位学生，才可能形成良好的课堂学习心理气氛。结合学生身心发展特点，构建良好课堂教学结构 在教学中，我注重学生的心理素质教育，使数学学习和心理健康教育相互渗透，互相促进。
我们如果只重视学生生理健康的教育，而不重视心理健康的教育，对学生的健康成长极为不利。就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。作为教育者应怎样注重培养学生的心理健康呢？心理教育课程化，帮助学生认识自我。
加强教师学习，提高教师心理素质 要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。
(一)对中学生进行专门的心理健康教育。 在中学开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。课程可分为两部分：心理卫生与健康理论部分和实际训练操作部分。
如何在德育课教学中融入心理健康教育
1、打开了心门，最好的方式就是沟通。师生之间在学习知识和探究问题的过程中，只有彼此打开心门，相互交流，进行情感沟通，才能相互了解，相互理解，产生思想上的共鸣，碰撞出心灵上的火花。打开学生的心门是最为重要的。
2、寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。
3、我就高中政治课教学中如何实现德育和心理健康教育的双功能谈谈个人看法。打开心门，主动沟通，做学生的良师益友。打开了心门，最好的方式就是沟通。
4、运用暗示法渗透心理健康教育最主要是体态暗示，在教学中教师可运用眼神、表情、姿势、动作和距离等体态语言对学生加以暗示，可起到感染、传递、调控、激励等作用。
5、全面渗透在学校教育的全过程中。包括学科教学、各项教育活动、班主任工作等。一方面与原有思想品德课、思想政治课及青春期教育等相关教学内容有机结合进行；一方面可利用活动课、班团队活动，举办心理健康教育的专题讲座。
6、、德育工作的主任想问“思想教育与心理健康工作怎样结合？”心理健康老师想问“心理健康课怎么上？怎么设计教案？”而班主任想问“班主任如何做好学生的心理健康教育”。
融合型心理健康教育课程和心理健康学科渗透区别
1、大学生心理健康课程以全体学生为主，是实用心理学的一部分，内容较为浅显。以面向全体学生为主，通过常规的教育训练来培养学生心理品质提高学生基本素质的教育内容。
2、心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学，它包含的内容相当广泛，心理健康教育只是心理学在应用领域里一个小小的方面。
3、教育心理学与心理健康教育的共性与区别如下：心理学与普通心理学的区别主要体现在：研究对象不同，是一般与特殊的关系 普通心理学研究人的心理过程和个性特征的一般特点和规律。
4、有区别的。心理健康课是学校为保障学生心理健康，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的课程教育。
5、在小学学科教学目标中渗透心理健康教育 学科教学的目标不仅仅是知识，还应该包括认知、情意和行为。
6、学科教学渗透心理健康教育，是指教师在学科教学过程中自觉地、有意识地运用心理学的原理和方法，在授予学生一定的知识、技能、发展他们智力和创造力的同时，维护和增进学生的心理健康，形成学生健全人格所采取的各种积极措施。
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